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数学专场:基于核心素养培养 构建以学习者为中心的课堂 PDF 打印 E-mail
2017-05-11 11:46

    在以"中国学生发展核心素养"为主题的2016中国教学明德论坛上,全国人大代表、山东省教学厅副厅长张志勇发表了"从深度学习走向核心素养"的演讲,讨论到"核心素养"和"深入学习"这两个当下流行的热词。"核心素养"是最终目标,而"深入学习"是实现目标的路径。什么是深度学习?简而言之,深度学习就是现实世界中创造和运用新的知识。具体的讲,它可分为6个层次:记忆、体会、应用、分析、评价、创造。什么是核心素养?所谓核心素养就是我们学校教学,应该给我们这个国家未来的公民所准备的,为未来复杂社会的必备的品格,关键的品格和必备的能力。
    2017年5月10日下午,以"聚焦核心素养、促推深度学习"为主题的数学教学研讨活动在万博manbetx隆重举行,来自全市各中学的近80位数学教师参与了此次研讨活动。
    研讨活动共有三个环节:一、聆听两位优秀青年教师的同课异构展示课;二、说课、评课;三、南湖区初中数学教研员王丽娟老师作报告。
    参与此次展示课的老师是:manbetx登陆优秀青年教师王艳红老师,桐乡现代实验学校嘉兴市教坛新秀谢荣老师。展示课的内容是:《5.4分式的加减(1)》。
    《数学课程标准》建议教师"让学生在现实情境中体验和体会数学"。作为数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境,触动学生的生活积累,使学生能有所悟,能自悟自得,并能在实践活动中深化感悟。王艳红老师就是以学生接触的实际背景为问题,引入课题,体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。整堂课的教学王老师紧紧围绕分式加减法的法则,设计环节呈阶梯式推进,步步深入展开讲堂。格奥尔格说过一句话,人是靠思维站立起来的。我们的课堂就应该要以浅层的教学活动为基础,逐步转向深度的学习过程。王老师的课堂下,学生就有这样的思维能力逐渐提升的空间。
    谢荣老师以"学为中心"为理念,坚持课堂"读、思、议、悟、练"结合,杜绝题海战术。谢老师充分利用课本资源,细讲、精讲例题,过程中渗透学法指导,尤其在课堂教学过程中渗透数学思想方法的境界达到了"雁过无痕"的境界。谢老师在讲解例题是设计的问题串,促进了学生的思考,达到了促推学生深度学习的目的。谢老师以学生为中心,充分利用学生的错误资源,引导学生自己纠错,并鼓励学生互动学习,学生给出做题建议,使学生能在分析问题后学会简单的评价。整个教学活动不仅仅停留在简单应用,还使学生逐步体验了分析评价的深度思维。
在本次研讨活动的最后,南湖区初中数学教研员王丽娟老师作了热情洋溢的专题报告。王老师围绕今天活动的主题"聚焦核心素养、促推深度学习",首先提出在促进深度学习的过程中老师应该做些什么?其次为与会老师解读章建跃博士的上好一堂课的三个体会:体会数学、体会学生、体会教学。王老师侃侃而谈,教师要体会教材的地位和作用,充分利用教材资源,挖掘教材中的知识点;教师要体会学生的基本情况,尤其是认知基础,然后开展课堂教学,并激励学生后续学习;教师要做一个有智慧的教师,顺应学生思维发展过程,因势利导,引导学生在课堂教学中主动思考、充分交流,从而提高学生的学习力。
    随着王老师报告的结束,此次以"聚焦核心素养、促推深度学习"为主题的教学研讨活动也落下了帷幕,但这次活动呈现给老师们的片段,以及由这些片段延伸而来的数学思考将会久久地徘徊在每一位老师的脑海中!

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